Projekty

"Biologia XXI wieku – nowe scenariusze lekcyjne i zajęcia w liceach z małych miejscowości" realizowany w okresie od 1 sierpnia do 31 grudnia 2005 ze środków Fundacji PZU, na podstawie umowy nr 28/KE/2005 z dnia 30 czerwca 2005
Efektem realizacji projektu są dwa scenariusze lekcyjne. Materiały były opracowywane przy udziale nauczycielek biologii ze szkół z mniejszych miejscowości oraz konsultowane z Komitetem Głównym Olimpiady Biologicznej. Scenariusze zostały przetestowane na lekcjach pilotażowych z łącznie 152 uczniami i zyskały pozytywne opinie zarówno uczniów jak i nauczycieli jako nowatorskie i podejmujące rzadko poruszane w szkole problemy.
Nad scenariuszami pracował zespół ośmiu osób, młodych naukowców i nauczucieli biologii: Wojciech Grajkowski, Anna Karnkowska, Małgorzata Augustyniak, Ewa Bogusz, Hanna Dąbrowska, Agata Dmoch-Hołody, Bożena Woźniak, Agnieszka Zdrojewska.

• Scenariusz 1. BIOETYKA "Badania genetyczne – obawy i nadzieje"
  Scenariusz Badania genetycze - obawy i nadzieje.pdf 690 kb
  Materiały źródłowe do scenariusza.pdf 450 kb
  Scenariusz opiera się na zaprezentowaniu szeregu problemów bioetycznych związanych ze współczesną biologią i zabawie interakcyjnej prowokującej uczniów do dyskusji. Pobudza świadomość roli biologii w życiu codziennym, pokazuje jej interdyscyplinarność – w biotechnologii, medycynie, farmakologii, diagnostyce medycznej i profilaktyce. Pogłębia zainteresowanie medycyną i biotechnologią wśród uczniów planujących karierę zawodową w tych kierunkach. Przedstawia także zagadnienia bioetyczne w aspekcie przyszłych wyborów, które mogą czekać w życiu każdego człowieka, przygotowując tym samym uczniów do dorosłego życia i ucząc ich świadomego podejmowania decyzji. Scenariusz lekcji przeznaczony jest dla szkół ponadgimnazjalnych (podstawowego i rozszerzonego zakresu kształcenia), głównie dla uczniów w końcowych etapach edukacji. Scenariusz składa się z materiałów dla nauczyciela, które zawierają historię młodego małżeństwa stającego przed problemami bioetycznymi, sugestie pytań, które można postawić na każdym z etapów historii, a także informacje dodatkowe, które pomogą nauczycielowi szerzej przedstawić wybrane aspekty poruszanych problemów. Dodatkowo w scenariuszu znajdują się materiały dla uczniów, które mają zarówno pomóc im w dyskusji, a także rozwinąć ich umiejętność korzystania z tekstów źródłowych.
  


• Scenariusz 2. JAK PRAWIDŁOWO PRZEPROWADZIĆ EKSPERYMENT BIOLOGICZNY
  Scenariusz Jak prawidłowo przeprowadzić eksperyment biologiczny.pdf
  Scenariusz obejmuje materiały merytoryczne na temat metodologii badań naukowych (projektowanie poprawnego merytorycznie badania, analiza wyników i wyciąganie wniosków), a także przedstawienie przykładów z życia wziętych, na których uczniom najłatwiej jest zrozumieć podstawy poprawnie zaplanowanego i przeprowadzonego doświadczenia.
  Eksperyment został dostosowany do przeprowadzenia w warunkach szkolnej pracowni biologicznej i do bardzo ograniczonego czasu, jaki można na niego poświęcić. W związku z tym jest to proste doświadczenie, w którym przy pomocy jodyny wykrywamy skrobię zawartą w różnych produktach spożywczych. Eksperyment jest prosty i szybki, ale nieco zmodyfikowaliśmy jego przebieg dodając nowe elementy, które mają za zadanie udowodnić uczniom jak ważne są doświadczenia kontrolne i uświadomią, że nie zawsze otrzymujemy wynik zgodny z naszymi oczekiwaniami.

Projekt stworzył model współpracy pomiędzy nauczycielami szkół z mniejszych miejscowości i środowiskiem naukowym w tworzeniu nowatorskiej oferty edukacyjnej, mamy nadzieję, że zaangażował i zaktywizował nauczycieli, a także ułatwił uczniom zrozumienie zagadnień współczesnej biologii i odniesienia ich do życia codziennego.
Wszystkie stworzone materiały są udostępnione bezpłatnie wszystkim zainteresowanym osobom do nieodpłatnego wykorzystania w celach edukacyjnych, pod warunkiem nieusuwania niniejszej informacji, nazwisk autorów oraz loga. Inne zastosowania wymagają pisemnej zgody autorów. W przypadku wątpliwości należy skontaktować się z Fundacją BioEdukacji.